Autonomous organized learning and its relationship to university students meta-motivation

Abstract

هدف البحث الحالي الى التعرف على درجة التعلم المنظم ذاتياً لدى طلبة الجامعة ، و الفروق في درجة التعلم المنظم ذاتياً لدى طلبة الجامعة تبعاً لمتغيري الجنس (ذكور-إناث) والتخصص(علمي- إنساني) ثانيا ، ودرجة ما وراء الدافعية لدى طلبة الجامعة ثالثا ، والفروق في درجة ما وراء الدافعية لدى طلبة الجامعة تبعاً لمتغيري الجنس (ذكور-إناث) والتخصص(علمي- إنساني) رابعا ، والعلاقة بين التعلم المنظم ذاتياً و ما وراء الدافعية. وقد تكونت عينة البحث من ( 400 ) طالباً وطالبة بواقع ( 172 ) ذكور, و( 228) أناث و(180) للتخصص العلمي و(220)للتخصص الانساني اختيروا عشوائياً من مجتمع البحث, ولغرض التحقق من هدف البحث قامت الباحثة   بتبني وبناء أداتين الأولى تبني مقياس التعلم المنظم ذاتياً (ابتسام بحي, 2012) والثانية بناء مقياس ما وراء الدافعية, وبعد تطبيق الأداتين وجمع البيانات وتحليلها إحصائيا توصلت الباحثة إلى أن طلبة جامعة بغداد يتمتعون بدرجة من التعلم المنظم ذاتياً أعلى من الوسط ، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التعلم المنظم ذاتياً تبعاً لمتغير الجنس ولصالح الاناث ، في حين ظهرت فروق في التعلم المنظم ذاتياً لدى التخصص الإنساني. أما في ما وراء الدافعية فأظهرت النتائج أن طلبة جامعة بغداد يتمتعون بمهارة ما وراء الدافعية جيدة. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في ما وراء الدافعية تبعاً لمتغير الجنس ولصالح الذكور، في حين ظهرت فروق في ما وراء الدافعية لدى التخصص العلمي , وجاءت هذه النتائج نتيجة قدرتهم على مواجهة المهام والمواقف المختلفة ، في حين أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية دالة موجبة بين التعلم المنظم ذاتياً و ما وراء الدافعية. ومن خلال النتائج خرجت الباحثة بعدد من التوصيات والمقترحات.